EL APRENDIZAJE Y EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observa y medir con base en una simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
Desde mi punto de vista, esta pregunta puede ser afirmativa, ya que si entendemos al aprendizaje como el proceso mediante el cual, el estudiante incorpora a su acervo personal nuevos contenidos y si estos acompañados con estrategias didácticas, que el docente usara para mediar el aprendizaje y si este (alumno), los puede reproducir en los términos que el maestro los planteo entonces, se da por exitoso este proceso de aprendizaje.
Sin embargo viendo esto desde otra perspectiva se torna difícil medir el grado de aprendizaje de el alumno, ya que el comprender los niveles de complejidad cognitiva de este, el docente no puede accesar a su dominio por lo que tiene que usar otros métodos, generalmente usando los contenidos y estrategias didácticas para medirlos, pero tendríamos que plantear otra necesidad, que pasa con las transformaciones estructurales y personales durante el proceso “ que paso con el estudiante como ser humano”.
Este problema sale del proceso educativo y del alcance del profesor, es decir no se mide este tipo de aprendizaje (transformación del sujeto).
Finalmente el aprendizaje se puede entender como un proceso adaptativo, mediante el cual, construye el conocimiento de la realidad del mundo, el sujeto se construye a sí mismo, como ser humano, siempre organizando en todo momento la propia estructura cognitiva desde donde continuara readaptándose indefinidamente a través de sus propios procesos de asimilación y acomodación.

Miguel Flores H.

CONCEPCIONES DEL APRENDIZAJE

Las concepciones desde mi punto de vista, que me parecen congruentes con el enfoque en competencias, son varias teorías que se entrelazan en los procesos de aprendizaje pero de alguna manera todas, llegan al proceso cognoscitivo del ser humano, donde convergen los esquemas mentales uniendo los haberes anteriores con los nuevos a desarrollar.
Una de las teorías es la del aprendizaje significativo en este, el aprendizaje no es memorístico presentando mayor funcionalidad, es decir motiva al estudiante a presentar mayor interés en las actividades a realizar, relacionando los conocimientos nuevos con los saberes previos que posee el estudiante, que de esta manera el profesor estructura los contenidos y las actividades a realizar para que los conocimientos presenten cierto interés, utilidad y motiven al estudiante a desarrollar las actividades de aprendizaje situados con la realidad.
Otro proceso sería el constructivismo en el cual también el estudiante construye su propio conocimiento, en problemas o formas que sean interesantes para el estudiante (experimentación y resolución de problemas) teniendo en cuenta también los conocimientos previos que este posee y la reconstrucción de su esquema conocimiento-equilibrio-desequilibrio-reequilibrio.
En el equilibrio se da la cohesión de los conocimientos anteriores con los actuales (estructura cognitiva del sujeto), en el desequilibrio se da lugar a un conflicto cognoscitivo, dando origen al aprendizaje.
Finalmente considero que la teoría socio-constructivismo relaciona aspectos propios del ser humano (cognoscitivo) donde cohesiona el esquema mental y los saberes anteriores con los nuevos, poniendo énfasis en el contexto social, en el que se desenvuelve fortaleciendo también el trabajo colaborativo, pero construyendo su propio conocimiento según sus saberes y experiencia desde los cuales entiende y resuelve la realidad.

Miguel Flores H.